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[张 力]我们的发展中心主要是从事中长期宏观的教育政策研究,我们不可能绕开的问题就是研究教育公平,这是我们的责任。教育公平现在按照中央整个定的调子,就是要从社会主义初级阶段的基本国情出发,要量力而行、尽力而为。这两条就注定了将来政府在促进教育公平中要负起主要责任。 [2007-05-2415:44:31]

据了解,撤销专业从明年起停止招生,新增设专业从明年开始招生,在校学生按原专业名称和培养方案学习至毕业。

省级统招只是招聘层面的一个公平起点。要让政策看起来很美,尝起来也很甜,执行部门就必须坚守公平底线。这个公平应是教育的大公平,是整个社会教育资源的均衡配置,是向薄弱地区持续摊平优势教育资源的过程。只有义务教育资源公平供应、均衡化配置,统招才不流于形式,政策效应才得以最大化体现。(李晓亮)

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或持一枝玫瑰,或携一个花环,他们有的带着孩子,有的挽着老人,有的则伴着同学,络绎不绝地静静走进吊唁厅,选一朵白花戴在胸前,一鞠躬,二鞠躬,三鞠躬,然后在吊唁本上留下感言,再到捐款处献上一份爱心……不需要人主持,也没有人说话,一个眼神的交汇传递了所有的情感:悲伤与坚毅,安慰和支持。

获悉该事件后,重庆市江北区委、区政府及相关部门十分重视,立即向市台办、国台办报告。目前,已建立该事件处理机构,并正在积极做好家属安抚及事件的善后工作。

据知情人士透露,资金雄厚的高等教育出版社也派出了低幼图书的专项负责人,他们期望在低幼图书的出版上有所作为。但他们在低幼书的出版方向上还犹豫不决,是出版幼儿园教材还是出版一般低幼图书还没有最后定论。但无论是出版哪方面的书,一般少儿社在资金和渠道上都难以与之相比,一旦参与定会在低幼图书出版上掀起更大的竞争浪潮。

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六是努力营造关心支持毕业生就业的社会环境。健全完善评选表彰制度,对在毕业生就业工作中作出突出成绩的单位、个人和扎根基层建功立业的优秀毕业生予以表彰奖励,在全社会形成关心、理解和支持毕业生就业的良好舆论氛围。

去年10月,日本首相鸠山由纪夫在北京出席第二次中日韩首脑会议时提出了召开中日韩大学交流合作促进会议的构想,这一构想得到了中韩两国的赞同,经过协商,首届会议在日本举行。日本首相鸠山由纪夫当天出席了会后举行的招待会并致词。他说:“恭喜‘校园亚洲’这一构想开始起航!年轻人是担负亚洲未来使命的主角,我们一直梦想着能让这些年轻人在‘校园亚洲’这样的同一片校园中成长,也希望借大家之力让这个梦想成为现实。中韩两国也分别表示要在各自国家召开第二届和第三届会议。我想这一梦想如今已经实现。”

张金凤和杜瑞通均表示,由于中国政府积极支持、柬埔寨政府和领导人热情鼓励、本地华人社团和热心人士着力推动,使得柬埔寨华文教育事业取得了很好的成绩,但同时也有一些问题不容忽视。首先是高素质的师资力量仍然匮乏;其次,由于经费有限,很多柬埔寨华文教师因难以负担机票、食宿等费用而无法到中国接受培训,各个学校也无法建设有效的教师梯队;第三,教学模式单一,只教语言,不教技能,或者只教华文,不教柬文,致使毕业生难以适应社会需要。

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起凤镇双润少年宫就建在离镇上20分钟车程的起凤小学,一排整洁利落的板房划分出一个个独立的活动室;对面的教学楼里,也隐藏着乡村少年宫的身影。“我们这个乡村少年宫是校内改造扩建和校内资源共享两种模式的结合。”少年宫副主任、音乐教师张红娜介绍说,教学楼里的每个教室都有两块牌子、两张表。“两块牌子分别是班级牌和少年宫特色活动班的牌子,两张表则是课程表和少年宫活动安排表,我们25个活动项目都开发出了校本教材。”张红娜高兴地说,以前节假日学生没地方去,现在像葫芦丝等小件乐器就在班级里活动,不便于一室双用的大型活动就在几步之遥的活动室里开展。“我们去年还被县里评上了‘十佳’乡村少年宫,一下子就奖励了3万多元!”张红娜兴奋地说,乡村少年宫不但带动了学生,全校的40名教师也全参与其中,充分发挥特长潜力。

深圳市于去年出台了《深圳市农民工技能培训补贴暂行办法》,对参加了技能培训的农民工给予补贴。按照规定,持有农业户籍身份证、在深圳就业并与企业签订1年以上劳动合同、参加了深圳市社会保险的农民工,只要参加了相关职业技能培训并取得职业资格证书,均可按照培训技能等级申请100元至800元的补贴。 (均据新华社)

基础会考在服务和保证高中新课程的均衡性和基础性的同时,以“超量给题,限量做题”的成功尝试,进行了高利害关系的考试与高中新课程选择性和多样性接轨的有益探索,提高了社会对2007年高考改革的信任度和承受力,为深入进行高考改革提供了可资研究和借鉴的案例。

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这其中关键的就是要找到一些合适的载体,例如教师成长档案、优秀教师评比、教师自我发展规划等,用稳妥的方式把教师工作数量和质量体现出来。要鼓励各地在继承过去好的经验做法的基础上,进一步完善具有可操作性的绩效考核办法,根据本地实际积极稳妥推进改革,边试点,边探索,边总结,边校正,逐步探索出符合教育事业规律和教师职业特点的绩效考核制度。在具体操作中,特别要尊重教师主体地位,注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献,坚持实事求是,民主公开,科学合理,秩序规范,讲求实效,力戒繁琐。考核和分配办法要充分听取教职工的意见,用规范的制度和教职工的民主参与保证绩效考核和奖励性绩效工资的分配公开、公平、公正。

责编 左云霞

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