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何兹全的弟子、福建师范大学教授谢重光很感慨,他说,先生经历了大时代,自谦为大时代的小人物,但正是先生这样的爱国书生,见证了真正知识分子对国家、对民族、对人民、对学术、对学生的忠贞和博爱,体现了时代和社会的良知。先生是旧中央研究院那批精英的仅存硕果,先生驾鹤仙去,为这批精英的时代划上了句号。

昨天(15日,下同),本市(北京市,下同)高招一本录取顺利结束,超过4成的一本高校在京扩招,实际录取人数比计划增加1589人。昨晚,二本录取开始投档,今日正式录取。

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6月1日,广西来宾市实验中学被大水围困。当日,广西来宾市遭遇特大暴雨袭击,来宾市实验中学被大水围困,现有650多名学生被困教学楼上。目前,当地正全力抢险救灾。新华社记者李斌摄

荆楚网消息(楚天金报记者光军通讯员张志成)武汉科技大学中南分校11名女生将在日本高校学习两年,毕业时将同时取得武汉科技大学中南分校和日本大学的文凭和学士学位。9月13日,该校举行了首批“2+2”双证赴日留学生欢送会。

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业内人士认为,陪玩突破了单纯的学习辅导,更注重孩子在成长过程中的精神需求和“爱玩”的天性。但在挑选家教时,双方应充分核实彼此身份,减少不安全因素。(商越)

中国文化一直都处于一种多元、异质的状态中,中国文化的历史也是由多个民族共同碰撞、融合而书写的历史。中国文化之所以能处于一种生生不息的发展状态中,也与这种文化的多元、异质性有着密切的关系。今天的中国文化并不是汉民族自己书写的文化,它是五十六个民族共同的文化;汉民族在这个文化的建构中的确发挥了重要的作用,但这绝对不是抹煞其他民族文化价值的借口!所以,提倡汉服的人别忘了,今天的中国不是汉族自己的中国,今天的中国是五十六个民族共有的中国。也因此,少拿汉服在这么多的民族面前说事!

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杨济源的班主任张颂红哽咽道,杨济源的寝室总是很干净。他的课桌和床头上贴满了“论成败人生豪迈、大不了从头再来”、“今天能做的事,勿候明天;自己能做的事,勿候别人”等激励自己的警句。

落后僵化的体制吸附了学术自治的空间,使不少教育家成为那些身携官衙习气的“校官”们的马前卒。某些腐朽、僵化的官场文化长期对先进的民主治学与治校的侵蚀,致使推动大学改革的努力陷入了当权者自裁与自醒的困局之中。在此之前,温总理就多次批评一些大学功利化,什么都与钱挂钩。总理还指出,一所好的大学,要有自己独特的灵魂,要独立思考、自由表达,不能千人一面、千篇一律。

与国外经验相似,校本课程开发在我国的提出是牢牢地镶嵌于社会变革发展的背景之中的。一方面,1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,“改革管理体制,在加强宏观管理的同时,坚决实行简政放权,扩大学校的办学自主权”。这一决定充分体现了新时期教育领域权力下放的精神,赋权增能成为教育民主化的方向。而近年来,政治文明建设的加速度带动了课程管理体系的改革。国家——地方——学校三级课程管理体系的建立,赋予了基层学校和教师参与课程开发的权力,促使他们实现了从“政策执行者”向“决策参与者”的角色转变。另一方面,市场经济的建立对人才素质和学校特色提出了更高的要求。知识经济、知识爆炸、信息时代……这些观念剧烈地冲击着人们对人才规格的传统界定,对创新能力、学习能力、合作能力等综合素质的追求成为人才培养的重点。传统的国家课程因为其相对封闭性、同质性、反应慢、周期长等弱点,无法及时灵敏地反映、满足此种需求。而在市场逻辑影响下的学校,如果想打造特色、经营品牌,课程作为学校教育的核心产品,其建设必然成为提升自身竞争力的重要途径。校本课程开发拥有国家课程所不具备的开放性、灵活性和多元性等优点,必然成为国家课程体系中不可或缺的一环。同时,随着“两基”的基本完成,我国教育正逐渐从数量规模型的普及式发展走向质量规格型的内涵式发展。教育质量的出发点和落脚点都在于促进学生的成长。人们的儿童观、师生观、教学观、课程观的转向,使校本课程的价值得以凸显,那就是尊重学生不同的特点、需求,提供优质的课程与教学资源,促进学生的个性得到更充分和更主动的发展。由此可见,我们对于校本课程开发的理解不应仅仅停留在教科书的更迭、教学方式的改变这种单向的层面上,更应该将它置于时代背景下,视为政治、经济、教育发展交互作用的产物。

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  家长:开店创业是好事。小王的母亲黄女士认为,孩子开店创业是件好事,只要不影响学习。有必要的话会给孩子一定的经济帮助,毕竟他将来要面对竞争激烈的社会,早点体会压力也是好的。

责编 左文亮

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