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四川省本科层次招生工作已结束。按照教育部规定,本科层次不再进行补录。四川将于9月22日到26日进行高校专科层次招生补录,专一、专二批次线上未被录取的考生可补报志愿。凡已被高校(含普通类、艺体类)录取的考生不属征集补报志愿的范围。

在教材体系建设取得实质性进展的同时,马克思主义理论学科建设也取得显著成效。2005年,中央决定建立马克思主义理论一级学科,这是我国马克思主义理论学科建设的重大突破,成为加强和改进高校思想政治理论课的一项重要举措。此后,马克思主义理论一级学科及其所属的六个二级学科建设取得重要进展。目前,全国高校中已设立马克思主义理论一级学科博士点21个,硕士点73个,二级学科博士点105个,硕士点453个。马克思主义理论学科建设,已经成为开展马克思主义理论研究、推动党的理论创新和当代中国马克思主义大众化、加强思想政治理论课程建设的重要平台和支撑。

大学生自杀率之所以能够保持相对较低,有很多因素,但其中很重要的原因要归功于心理健康教育工作者、学校党团组织、班主任、辅导员、学生干部的共同努力。

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第四句:收养“地震孤儿”还应额外增加一条收养条件。“地震孤儿”不同于一般的孤儿,他们的心理都曾受到过不同程度的创伤,因此,收养人或收养家庭的心理治疗能力对“地震孤儿”的健康成长具有非常关键的作用。有资料显示,唐山大地震孤儿中有四成早恋,近五分之一早婚,不少还伴有各类心理疾病,大地震在他们心中留下了很深的烙印。如果收养家庭仅仅是给予孤儿物质上的关心而不能对他们进行有效的心理疏导,那么,孩子在地震中所受到的创伤可能会影响他们一生。这就要求收养人或收养家庭除具备法律规定的一般收养条件外,还应具备一定的心理治疗能力或经过必要的心理治疗培训。

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我的妈妈和爸爸都是中国人,都会说一口流利、标准的中国话,而我是在日本出生在日本长大的,所以不大会说中国话。妈妈为了让我不忘记母语,从我三岁起就每天教我念中文的儿歌。四岁的时候妈妈就把我送到同源中文学校学习。现在我会读中文书籍,会写许多汉字了。

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新华网南京2月27日电(记者包永辉)27日,江苏省政府常务会议审议通过了《江苏省学生体质健康促进条例(草案)》,并将以政府议案的形式报送江苏省人大常委会审议。据了解,通过立法促进和保障学生体质健康,这在全国还是首次。  江苏省委、省政府去年印发《关于切实加强青少年体育增强青少年体质的意见》要求,要切实保障学生每天1小时体育活动,中小学全面实行大课间体育活动制度。但是,有些学校在执行中变了味儿,把课间十分钟、眼保健操时间甚至学生吃饭时间也计算在里面。为了避免执行中的随意性,《条例(草案)》第十二条作出严格规定:中小学校应当保障学生每天在校体育课、课间操和课外体育活动时间不少于一小时。中小学校实行大课间体育活动制度,每天上午安排一次不少于二十五分钟的课间体育活动。  为了保证体育活动的落实,《条例(草案)》还规定:学校应当根据国家和省有关规定,将体育课和课外体育活动列入学校的教学计划,不得削减或者挤占体育课时。体育课和课外体育活动应当加强学生身体素质和体能练习,并以室外活动为主。  《条例(草案)》对学生的睡眠也作了要求。其第二十五条规定:中小学校应当限制学生在校集中学习时间,减少学生课业负担,保证学生必要的睡眠时间。小学生每天在校集中学习时间不得超过六小时,初中生不得超过七小时,高中阶段学生不得超过八小时。小学一、二年级不得布置书面家庭作业,其他年级书面家庭作业总计控制在一小时以内;初中一、二年级书面家庭作业总计控制在一个半小时以内。

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  诚然,被订阅的报刊都自有用途,能让教师了解时事、关心国事,能丰富教师的业余文化生活。但农村教师更希望通过阅读专业的报刊杂志促进他们的专业成长。小报刊“挤”大报刊,地方报刊“挤”中央报刊,休闲娱乐报刊“挤”专业报刊成为目前订阅报刊的普遍现象,更有地方硬性规定全乡镇所有老师都订一份地方党报,这些做法都严重挤占了专业报刊的订阅费。这对学习资源本身就不充足的农村教师无异于釜底抽薪。

“富裕不一定和谐,但贫困肯定会导致不和谐。”虞云耀说,“社会要和谐,首先要发展。解决影响社会和谐的矛盾和问题最根本的是要靠发展,而且必须是科学发展。树立和落实科学发展观,才能实现社会和谐;而社会是否和谐,又是检验落实科学发展观的客观标准。”

最近他还回到母校武汉科技学院,与电信学院签订校外实习基地建设协议书,为师弟师妹们提供实习场所。

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据报道,2009年全国高校毕业生的总数将达到611万,比今年多出52万人。2006和2007两年来累计待业毕业生人数已达480万,2-3年后,中国待业的年轻大学生可能突破1000万大关,这将是多么惊人的数字!这个庞大人群的就业问题不仅关系民生福祉,也关系社会安定,学校和国家都对此负有不可推卸的责任。不可否认,自1999年以来大学扩招及伴随而行的大学教育产业化改革确实推动了全民受高等教育程度的提高,但其中也确实存在违背教育本身发展规律的问题,而教育被行政化、政绩化、功利化、商业化的现象也是屡见不鲜。学校根据自身培养能力,根据社会需求,设立并适时调整学校的教学定位、结构与数量,这是教育规律,弃规律于不顾而一味追求发展,必将是一杯苦酒。

责编 左文亮

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