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剑桥大学招生主任杰夫帕克斯说:“参加A-levels的学生中大约有五分之一能拿到3个A,剑桥只对前5%的学生感兴趣。在A-levels中拿A不再是确定优秀申请者的好方法。”

但是,笔者担心的是,如果国家每年出1000个亿,把200万大学生“请”进了农村,果真就能实现于教授所预想的既“可以有效缓解大学毕业生就业压力”,又能够让“高素质人才参与新农村建设”的理想效果吗?我觉得还是有点太过乐观了。——不才的斗胆怀疑诚然有些忤逆、冒犯了,但还有几个问题需要向于教授讨教:

有人说,乱世出英雄。五四运动的时期,正是中国举国情势风雷激荡的时代,那个时代的学生,上街请愿,内争国权,外惩国贼,充满了对国家的热爱,对未来的信心,以及公民意识的觉醒。可是,90年后,在我们的物质生活,内外环境发生了翻天覆地的改观的时候,却有这么一群幼小的身影,因为班级学习纪律不好,就跪在历史的嘲弄里了,且不管其自愿与否,且不管其出发点在哪里,这种下跪都不值得提倡,因为,这是人格不健全的表现。

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2011年的大纲与2010年一样,题型没变,各自分值也没变。选择与分析各占50。题型中,单项选择题相对简单,要求对核心知识点有深刻认知。分析题则测试学生掌握大学思想政治理论课的基本知识、基本理论的运用。也就是用书本上马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际材料和社会热点问题的能力。当然,分析题还是有固定答题套路和考前综合分析,所以一般的同学稍加复习,也能得5分或6分,答得好,可以达到7分或8分。因此考试分数的差别主要体现在多项选择题上,它考察对基本知识点的精确理解和记忆。

用科学发展观统领全局,用办学价值观推动实践,我们必须切实做到四个“始终坚持”,夯实价值追求和价值目标的实现机制:一是要始终坚持育人为本、德育为首不动摇,强势提升大学生思想政治教育水平;二是要始终坚持教学工作为中心不动摇,强势提升人才培养质量和水平;三是要始终坚持学科建设为龙头不动摇,强势提升学科建设水平;四是始终坚持主动服务地方不动摇,强势提升服务地方经济社会发展水平。我们还必须坚持错位发展的战术选择,坚持有所为有所不为的理念,坚持师范特色,坚持以人才培养质量为中心,以社会需求和就业为导向,做中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、高等教育发展新理念的自觉实践者、和谐校园建设的积极参与者,才能一步一个脚印地走向我们大学理想的彼岸,把湖州师范学院建设成师生共享的精神家园。

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依照国际经验,发挥创业带来的就业倍增效应,是高等教育进入大众化的必然选择。更重要的是,按照创业倍增效应,每1人成功创业,可拉动5人就业。如此推算,如果大学生创业率达到10,那么全社会的就业情况就会得到极大改观。随着上世纪下半叶各国高等教育相继步入大众化,高教目标也已悄然发生转变,创业教育成为世界性的教育新理念。1998年世界高等教育会议提出:“高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”,并提出大学生应具备“三本教育护照”:一本学历证书,一本职业资格证书,一本创业教育证书。而这一理念没有在我国高等教育中得到很好的体现。在大学生数量迅猛增多的情况下,我国高等教育人才培养的目标还侧重于研究型、应用型。大学生可以通过学校的专业学习可以学到一定的金融知识,懂得一些市场运作的基本规律,掌握了某些领域的技术专利,也能够申请到政府在各种资金和税收的政策上的扶持和优惠,但始终无法接受正规的系统的创业教育,使创业教育失去了学科专业这一最有力的依靠。

四、建立健全学生服务体系,坚持服务育人。坚持以人为本,定期举办“党委书记-学生沙龙”、“校长-学生见面会”活动,密切关注青年学生的需求,及时向青年学生传达学校政策规划。举办“京师企业家校友报告会”、“基层就业论坛”等活动,开展生涯规划教育,加强就业技能培训,引导学生转变就业观念。联合心理咨询中心、各院系,大力加强心理健康教育。积极争取社会资源,配合上级团组织,开展慰问、帮扶活动,同时创造勤工助学岗位,努力为困难学子排忧解难,引导他们自立自强。

  ●西安职业技术学院揭牌该学院由原西安市工业学校、西安市经济贸易学校、西安市财政会计学校和西安市农业学校4所学校合并组建而成。学院现有专业学科涵盖文、理、工、农、管理等多个领域,在校学生7000余名。(柯昌万)

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近年来,媒体上屡屡报道年轻美眉的“惊人之作”:阿娇、张柏芝艳门照事件,张薇薇抄袭门事件,如果说这些非当事人主观有意引发,那“农家女”的“宁做三奶,不嫁穷人”和这次的“香水女生”的经历恐怕就难逃自我有意了。为什么近年来这种事情会像田地里的韭菜一茬接一茬呢?原因会很多,但名利的驱使是其直接诱因。否则,为什么芙蓉姐姐会到处去“折腾”?张钰用得着为证明行业的那点“丑事”把自己的“美眉”挂到网上?

  通过这节课,我发现在课堂教学改革的今天,学生这种突如其来、意想不到、稀奇古怪的问题将会越来越多。课堂教学越来越要求体现以学生为主体,课堂教学再也不是一个封闭系统,不是一个拘泥于预先设定的固定不变的程式,是人的教学。人是活泼的、开放的、有差异的,师生的一个闪念、一个举动、一个误会、一个忘形,都可能会增加教学中的非预期因素。

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我省绩效考核指导意见明确学校校长(党支部书记)的考核内容由市、县(市、区)教育行政部门根据岗位目标职责确定,但必须有7个方面的考核内容;学校管理人员和教辅人员的绩效考核内容由学校根据岗位目标在市、县(市、区)教育行政部门指导下确定,但提出了重点考核内容的要求。根据教育部和我厅关于绩效考核指导意见的要求,各地认真总结以往教师绩效考核的成功经验,根据学校校长、教师和管理、工勤技能等岗位的不同特点,建立健全绩效考核指标体系。

责编 左伊

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