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该学院共有学生6000余人,两起坠楼事件发生后,不同的谣言版本在学生间流传,而更多的同学则感觉“心里不舒服”。

辽宁省教育厅还将建立营养师注册备案数据库。社会上有志于学校后勤工作的大学生或其他人员,参加培训获得上述证书者,也可进入数据库统一备案管理,用人单位可从数据库中提取聘用。

——以园区联结为依托,向园区要规模。“三联”办学模式的第三个层面是与园区联结。要使校企合作成为职业学校办学的基本模式,没有一定数量的企业参与到学校办学中,是难以支撑的。因此,校企合作必须形成一定规模。在“三联”办学模式中,形成规模所依靠的就是毗邻的工业园区,发挥园区中企业密集所形成的“聚集效应”。园区大量的企业资源,使校企合作、工学结合可以落实到学校的各个专业、班级、环节。

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经合组织在调查中发现,在美国中学生看来,他们自己的数学能力非常高。然而,经合组织表示,事实上,美国中学生的数学能力“在经合组织29个成员国中只排在第24位。”

沈阳市还规定,各级教育行政部门与发行单位商定的优惠让利折扣中,至少要有50的折扣用于降低书的价格,从而惠及购书学生,其余折扣用于折成书的套数免费提供给低保及贫困家庭学生。

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本报讯(记者程墨)为培育“向真、向善、向美和向上”的校园文化特质,2010年至2012年,湖北省中小学将全面普及“大家唱、大家跳”艺术教育活动。近日,湖北省教育厅发布活动实施方案,3年内600万名义务教育阶段学生将“人人会唱歌、个个能跳舞”。

  最近,浙江省金华实验中学教育集团保安和物业管理专业的40名学生来到杭州成诚物业管理有限公司,开始半工半读式的实习,这是学校今年第五批外出进行“半工半读”的学生。  工学结合,半工半读,让学生提前赚钱养活自己,这样的教育管理模式在金华实验中学从今年2月已经施行,餐旅二年级的80名学生将“教室”搬至了杭州世界休闲博览园,成为该校第一批“半工半读”学生。到目前为止,学校已与泰尔茂(杭州)有限公司、杭州嘉年华休闲博览园、余姚宝旺电子有限公司等企业合作,为餐旅、电子电工、计算机、保安、物管等专业500名学生提供了半工半读的实习岗位。  学生陈真明是该校电子专业的实习生,他高兴地说:“在这半个多月时间里,我的动手能力有了很大提高,通过生产一线的实践,把学校所学的知识派上了用场。我没有想到现在就可以赚钱,自己养活自己,自己供自己读书。这让我很满足。”  校长吴旭涌说,推行工学结合和校企合作,建立和完善学生半工半读、顶岗实习制度,通过一段时间的操作,效果明显。半工半读班第一学年在校学习,实行全日制,除500元学费外,其他费用都由学校先行垫付;第二学年在企业边工作(包括实习)边学习,实行半工半读制;第三学年在企业顶岗上班。学校的垫付费按月从工资中扣除补交学费。半工半读制度,一方面可以帮助学生通过劳动获得收入,减轻学业上的经济负担,另一方面可以使学生工学交替,在生产和学习过程中熟悉生产情况,掌握工艺技能,提高适应生产环境,解决实际问题的能力。学生在企业有一半时间要学习,企业配合学校一起负责文化课和技能课的教学,学生通过工学交替的模式参加实习工作,既解决了学生学业和企业用工的矛盾,更为贫困生减轻了经济负担。贫困,已经不会成为学生失学的理由了。  《中国教育报》2006年6月15日第3版

王敬波(中国政法大学法治政府研究院教授):在金融危机面前,有的地方政府出台的政策饱受社会公众的质疑。福建永安市出台的“购房中考加分”政策就是其中之一。

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据悉,2009北京现代音乐节期间,来自美国、俄罗斯、法国、波兰、泰国、瑞士等国家的大师级音乐家将带来精彩的讲座和音乐会,还将举行“首届中国艺术院校作曲学生辩论赛”,来自北京、上海、天津、沈阳、武汉等地的音乐院校学生将同场竞技。

  王选教授离开了人世,但是他留下的精神遗产却照耀人间,尤其是他高尚的师德师风留给我们很多教益和启示。  孟二冬老师和王选一样都是我们学习的榜样。学习他们的先进事迹,我们感到,端正自身对待职业、学科和学生的态度极其重要,这是制约我们师德水准的关键因素。  相比之下,现在某些教师在对待职业、学科和学生的态度上存在一些混乱和错位,这是当前师德问题的主要表现。  例如,某些教师职业态度不端正。他们站在一山看另一山高,觉得教师职业不光彩,没地位,综合收益低,因此颇有怨言,心绪不宁。或当一天和尚撞一天钟,工作没有热情,业务得过且过;或身在曹营心在汉,第一职业第二等热情,第二职业第一等积极。在此基础上,他们对于学生的成长不大关心,对钻研业务不大用力,其教育效果和教学效果,都难以达到自身可能的最好水平。还有一些教师,认为自己的教师身份只是职业而不是事业,自己应该做的是教好书,至于学生怎么成长,思想有何动向,生活遇到了什么问题等不值得去关注,完全割裂了教书育人的辩证关系。因此,学生在他们那里或许可以得到学科知识,但想寻觅人生教诲、生活启发却至为困难,严重影响“全面成长”。另有一些教师,对自己的学科自轻自贱,总觉得所教的学科不够高级,社会认同不够可观,能获得的收效也相当有限,所以对自己的学科不愿花力气,不学习学科新知,不钻研学科问题,不追踪学科发展,上课尽拿些陈腐落后的内容对付学生。当这些态度严重恶化时,个别教师就会把教书当成买卖,私下办班挣大钱;把学问当成敲门砖,抄袭造假无所不及。  教师中的这三种情况,不违背党纪国法,所以也比较隐蔽,常为人们所忽视;它们又都有一定的“社会合理性”,背后有一些社会原因,如社会中的职业确有不平等现象,某些学科的确曲高和寡并缺乏社会经济效益,社会转型时期价值观念不断变换等,所以很多人甚至不觉得它们是问题。但是,这些情况一旦普遍化后就会较严重地危害教育的质量,影响学生的成人成才,也限制教师的学术发展。所以,在师德培育中应视之为重点,努力端正广大教师的职业态度、学科态度和对学生的态度,促使他们敬业乐业,在教师岗位上发光发热,为祖国培养更多更好的学生、创造更多更优秀的文化成果。(作者单位:北京化工大学)  《中国教育报》2006年3月17日第4版

完型填空的文章从第一句话开始,后面句子大多数都与前一句构成了信息链,因此要特别注意题目前面的那个句子,多数线索要从前面的句子寻找。

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责编 左文亮

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